儿子上小学四年级，在班里是语文小组长，上面还有大组长。小组长手下有五人，大组长手下有十几号人。时而，老师忙不过来，他们就会肩负起批改同学作业的“重任”。

我从来不知道“小组长”是如何完成工作的。一天上午，儿子抱回家几本大练习册，煞有介事得说最近太忙，只得加班批改。他刷刷地划着对勾或叉号，五分钟之内搞定。我仔细一看，有的拼音或生字有错他没看出来，有个同学的作业错误较多，也能得甲，我拿出来让他看，儿子很自豪地说：“我们是哥们，他要甲，我怎么办？”他双手一摊，眼睛还很无辜地望着我。

“我要告诉老师！”一天中午，儿子气呼呼地说，原来数学大册上有道题小组长做错了，其他同学做对了，组长在批改的时候把他们做对的全打错了。更让我儿子耿耿于怀的是，小组长明知自己做错了还固执己见，不肯改过。我说如果觉得自己是对的，你就坚持。等晚上放学，儿子不愤怒了，却变成了悲伤。对数学小组长知错不改的错误他要去告诉老师，语文大组长和数学小组长是好朋友，大组长不让去，还宣布谁去全组的同学都不能理他。儿子的逆反心被激起，他告诉了老师，回来整个小组的同学都不理他了。

有一个单元的作文要求是给谁的一封信，他们组都写的是给妈妈的一封信，我说也可以写给老师啊，给杨红樱啊，给爷爷啊等等，“那怎么行？大组长定的题目，谁敢改啊？”

有位同学作业写不完，成绩差，老师经常在班上批评他，结果全班同学都认为他是坏孩子，我说，学习成绩差又不能代表他的品行，“连大班长都说他是坏孩子，还能怎么样？”他还是一贯坚定的手势和语气。

孩子的世界是快乐而健忘的，无论是自己“以权谋私”照顾哥们，还是违背大组长的话惹起“众怒”，都没有什么能阻止孩子快乐的成长，放学时还是哼着“江南style”回家了。

我常想，这是不是也叫腐败？权力在手私念随之而生。小组长们的纠结与矛盾尽管发生在孩童身上，如果不去正确引导，而是放任不管，他们从小就没有权力即是责任的意识，而会把权力当作工具和私器，小错慢慢会铸成大恶。如此看来，权力失去监督，光靠自觉是靠不住的。

作者：郝秀丽