为力促“双减”政策落地见效，今年以来，邹城市第二实验小学积极响应“双减”号召，全面推进五育并举、五项管理工作，结合书香校园建设，深入实施整本书阅读能力提升工程，引导学生读好书、爱读书、善读书、读整本书，提升阅读素养，促进全面发展。

“推荐+推广”，阅读书籍精准化

学校开展整本书阅读“双推”活动，结合学段阅读要求和学生年龄阶段特点，整理推荐各学段中外古典名著、童话绘本、寓言儿歌、社会科学等优秀阅读书目，引导学生有选择、有针对地阅读，体现自己的个性和兴趣。通过主题班队会、读书交流会、家校交流群，大力推广整本书阅读的意义，充分调动学生和家长参与整本书阅读的积极性，努力培养学生喜欢读书的良好习惯，养成乐于读书的浓厚兴趣，真正让阅读变“悦读”。

“线上+线下”，阅读方式立体化

学校建立了“晨诵、午读、暮阅”三时段阅读体系，每个班级设立图书角，配备图书车，学生共享书籍。每天晨读诵读国学经典，午读阅读推荐书籍，在完成作业前提下，课后服务时间引导学生从图书角自由选择书籍阅读。在引导学生纸质阅读的基础上，学校突破场所、形式、时间等因素限制，依托“山东省寒假读好书”平台，开展线上阅读活动，实现阅读方式“立体化”。

“教师+学生”，阅读指导层次化

组织开展整本书阅读教学示范课活动，先后展示了《童谣儿歌—外婆桥》《中国寓言故事—神笔马良》《十万个为什么》《西游记》《骑鹅旅行记》等阅读教学示范课，引导学科教师观摩研究不同学段的阅读教学指导方法。开展全校整本书阅读素养测评，评选出一批“书香班级”。各学段教师结合学生的阅读素养测评数据，利用诗文鉴赏课、读书交流课、课后服务时间对不同阅读能力的学生进行有针对性的个性化阅读指导，不断提升学生阅读能力。

“实践+竞赛”，阅读体验多样化

学校组织丰富多彩的阅读实践活动，开展班级读书交流会，引导学生撰写读书笔记，大胆展示阅读心得体会和方式方法。开展“故事大王”“童话故事会”等讲故事比赛，引导学生乐于表达，培养阅读鉴赏能力。结合“山东省青少年朗读者大赛”、“人人通空间寒假综合实践活动”，精心设计“校园小小朗读者大赛”等阅读竞赛活动，引导学生关注时事、热爱祖国、喜欢读书，在生动有趣的阅读实践中展示个性与风采。

文字报道：张闫垒 姜艳艳

责任编辑：孙静